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疫情下,让我们“读”善其身——浅谈居家学习期间引导学生开展自主阅读

2020-04-1615:19:12来源:北青网

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文/北京市第171中学附属青年湖小学 郭金焕

纵横配资2020年已经进入春暖花开的4月,但孩子们还没有回到熟悉的校园,更没有进入正式的课堂学习模式。北京作为首善之区,境外病例输入压力依然十分严峻。所以孩子们在等待开学的日子里,阅读就成为一个特别重要的环节。

读什么样的书?怎样读这些书?读这些书对孩子们有什么影响?作为一所把“海量阅读”作为办学特色的学校,在这种特殊的时期下我们除了通过平时的阅读交流群对孩子们加以指导外,又针对以上问题特别组建了几个阅读分享交流小组,引导孩子们利用在家学习比较充裕的时间,细细品读自己喜欢的书籍,交流分享读书体会,并在书籍与同学智慧分享的滋养下,通过搭建这种交流平台,让每个同学既能体味到阅读的快乐,也能在交流探讨中分享到同伴的智慧。

一、享受自由美好的阅读时光

在与孩子们的交流中,我发现有了居家学习期间的大段时间,孩子们常常会坐在舒适的沙发里,或坐在自己喜爱的书桌前,甚至在爸爸妈妈的工作台旁支一把小椅,慢慢品读自己喜欢的书籍,读到精彩之处甚至能大声朗读出来;遇到不理解的随时可以查找答案。这是一种多么温馨的读书画面啊!

因为有了家人更多的陪伴,很多家庭开启了这样每日的“亲子阅读时光”:父母做自己的工作,孩子读自己的书;亦或跟爸爸妈妈读一本书,再加以讨论。很多家长因为平时工作忙无暇陪伴孩子,这次的居家办公反而有了与孩子难得的亲近沟通的机会,这样的阅读环境无疑是放松而惬意的,有谁能不喜欢这样的时光呢?

二、自主涉猎感兴趣的书籍

阅读小组组建以后,我们不同学科的老师会推荐一些书目,指导孩子们读什么,如何阅读。比如语文学科,一般推荐经典名著及符合年级特点的配套书籍等,引导学生关注主要人物、情节、时代背景、写作手法等。科学学科则在培养科学精神和调动学生动手实践为主,比如《令人着迷的实验室》等。我们推荐的阅读书籍,一般以学生手中现有书籍为主,不增加额外负担。

纵横配资经过一段时间的交流,我发现孩子们喜爱的书籍还是有一些规律可循的。以小学五年级学生为例,在这个阶段孩子已经具备一定的阅读能力、赏析能力,男女生都比较喜欢自然类小说和探险类书籍,比如沈石溪系列动物小说、哈利波特系列书籍、查理九世系列书籍、《西顿野生动物集》、《昆虫记》《鲁滨孙漂流记》等。当然男女生对书籍的喜爱还是有区别的。男孩子们更偏爱历史、天文、科学类书籍,例如《历史文化读本》《中国历史》《你好人类 给孩子的机器人百科全书》《半小时漫画中国史》《这就是力》《美国少年学霸笔记》《写给儿童的世界历史》等。女孩子们则更偏向于小说、传记、故事类的书籍。例如《俗世奇人》《呼兰河传》《小英雄雨来》《贝多芬传记》《富兰克林自传》《当代小说名家选集》《莫泊桑短篇小说选》《假如给我三天光明》《春秋故事》《老人与海》《欧也妮·葛朗台》等。对于推荐给他们的中国古典四大名著,孩子们也都十分喜爱,可能受到孩子们的年龄特点的影响,《西游记》《三国演义》《水浒传》这三本书喜爱程度要明显高于《红楼梦》。

三、丰富多彩的阅读分享形式

可能是因为有了充分时间的慢节奏阅读,使得很多同学能真正在书海中畅游。比起有时走马观花式的阅读,这样的细读慢品自然引发出他们的独特感受与看法,并希望记录或分享出来。

1、纯文字感受型分享

这类分享,一般都是孩子们读后的随感而发,阅读内容既有增长知识的,也有兴趣爱好的。有些同学看完一本书,还会对其相关的书籍展开阅读,这样的连锁式的阅读为学生拓宽了阅读范围,更打开了思考问题的角度。另外,同学们在阅读后,对内容的分享交流,也会使他们对疫情的防控,有了一些正确的理解。

2、图文结合型分享

纵横配资这类分享的书籍大部分都是科学类的图书,孩子们把自己对文字的理解通过自己的想象付诸笔端,尤其对一些关键位置的标注能让人一目了然地抓住关键信息。有的同学把他的图文分享到阅读群之后,别的同学也能据此获取很多知识,同时也能激发有共同兴趣的同学来阅读这本书,挖掘这方面的知识。

3、录音语音型分享

这种形式的分享,最大的好处就是可以使同学们不用过长时间使用双眼。有的孩子因为阅读的是连续的章回,所以小组的其他的同学就把它当作故事听,边听边享受。这样对于朗读的孩子,不仅能把好故事分享出去,也能提高自己的朗读水平,更是一种莫大的激励。因为每天都要把朗读的内容发到群里,孩子们根据老师在语速、情感、断句等方面的指导,反复录制修改作品,不仅录制的效果越来越好,孩子们朗读的水平也越来越高。

4、思维导图式分享

思维导图这种呈现形式最能反映孩子们对于一个片段的分析,或是对一个章节的区域理解,或是对一个文本的全面把握与理解,甚至是对整本书的宏观看法。孩子们在思维导图上理清的脉络,为其他人阅读也提供了一种思路。但由于孩子们阅读角度不同,对同一个章节绘制出来的思维导图也是不一样的。对此,我们根据孩子们的阅读内容,加以分析了解,引导和鼓励孩子们交流研讨,逐步摸索绘制思维导图。

5、摘录感受型分享

纵横配资这种形式的分享最为常见,或者笔记式或者填表式的摘录,这一类的摘录多以好词、好句、好段为主。有的孩子在摘录后还加上自己的一段感受或写上一段推荐理由,能直观有效地激发其它同学的阅读兴趣。通过这样的分享、积累,孩子们在好词佳句方面有了一定的积累,我们鼓励其应用到平时的写作当中,为在阅读中提升写作能力打牢基础。

四、阅读带来的额外馈赠

1、激发浓厚的阅读兴趣

纵横配资居家阅读本身就是一种自觉的活动,如果能在阅读中体会到其它的乐趣,无疑将大大激发孩子们的阅读兴趣。比如,有的同学在阅读《可怕的数学之特别要命的数学》时,将一个小游戏记录下来后分享给大家,孩子们纷纷尝试,并在留言中说自己变成了一个小魔术师,都想找到这本书来读。

还有的同学,在第二次阅读《三国演义》之后,被书中精彩的故事和鲜明的人物所吸引,开始动笔画起书中的人物来,从人物的衣帽,马匹的配饰不难看出,孩子在阅读中对一些细节把握的很到位。

纵横配资“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。” 有的同学把在阅读的《史记》《水浒传》中,根据书中描写,用自己的理解对人物加以描画,甚至把故事通过漫画的形式展现出来。这样的作品虽不甚完美,有的显得很稚嫩,但这是孩子们通过自己的阅读、理解后,诉之于笔端的形象,既是独特的体会,也是他们阅读成果的体现,更是激发他们继续阅读的动力。

2、培养了持之以恒的精神品质

读书贵在持之以恒,读整本书远比跳跃着、挑着感兴趣的内容读来的有意义。比如有的同学读《昆虫记》,每读完一种昆虫就会完成一次笔记。这样的笔记连续坚持记录下来,俨然就是另一本简洁而且限量版的《昆虫记》了。还有的同学阅读《资治通鉴》以及原著版的四大名著,但他们都能克服困难,坚持阅读下来,在慢慢体味到书中精髓的同时,也逐渐养成持之以恒的可贵精神品质。

3、思考问题更加灵活全面

纵横配资疫情暴发以后,期货配资 报道中不少提到“新冠病毒”祸起“蝙蝠”。所以,有的同学就挑选了与蝙蝠有关的图书《探寻蝙蝠》来读。她在笔记中写道:“有人说,蝙蝠是这次疫情的病源,我决定走近它,看看它到底有什么秘密?”从她的读书分享中,我们看出蝙蝠是一种对人类十分有益的动物,雷达技术的发明就是蝙蝠给人类带来的有益启发,并认为野生动物还有很多奥秘等着我们去探究,人类并不是世界的主宰,人与自然的和谐共生才是再次避免出现这样大疫情的关键。我觉得孩子们在读书、思考问题时并没有人云亦云,而是带着思考去阅读,进而能比较客观全面地看待问题。

4、提高了动手操作能力

由于孩子们的兴趣爱好各有不同,阅读的图书内容也是五花八门。有的同学看到《汉字的故事》,不禁拿起毛笔把相关汉字写了下来,这样把阅读与练习书法相结合,加深了对中华文字发展演变的理解。还有的同学看到有趣的试验,忍不住动手操作起来,经过实践探索,对试验中蕴藏的科学知识有了进一步的了解。

纵横配资孩子在阅读有关科学类的书籍中,发现书中介绍的小实验准备材料非常简单,于是根据书中的提示,一步一步完成小实验,再通过表格的形式将小实验的过程完整的记录下来,简单明了又不失严谨。有了这样几次操作,孩子们不仅实际动手能力能够大大提高,还能使他们体验到科学家们对待实验的一丝不苟、永不言败的精神。

疫情下居家学习的同学们,虽不能走出家门“行万里路”,却能足不出户“读万卷书”。孩子们在“海量”阅读中汲取营养,在思考中寻觅答案,在坚持中增长能力。让淡淡的书香伴随他们度过美好的童年。

责任编辑:龙颖(EN037)

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